Le emozioni: definizione, funzioni biologiche e sociali, tipi, regolazione, espressione e comunicazione. Emozioni primarie, emozioni dell’immagine, cognitive, sociali, morali. Le emozioni nell’interazione interpersonale, sul lavoro, nell’insegnamento e nell’apprendimento, nella politica, nell’arte, la musica e lo spettacolo.

I testi da portare all’esame sono tre:

A. D’Urso V. e Trentin R.: Introduzione alla psicologia delle emozioni. Laterza, Bari 2006.
B. Poggi I. (a cura di): La mente del cuore. Armando, Roma 2008.
C. Un libro (o serie di articoli) a scelta fra le voci del seguente elenco:

1. Castelfranchi C. Che figura. Emozioni e immagine sociale. Il Mulino, Bologna 2005.
2. Levorato M.C.: Le emozioni della lettura. Mulino, Bologna, 1999.
3. Gallese V. e Guerra M.: Lo schermo empatico. Cinema e neuroscienze. Raffaello Cortina, Milano 2015.
4. Boulez P., Changeux J.P. e Manoury P.: I neuroni magici. Musica e cervello. Carocci, Roma 2016.
5. Nussbaum, M. L’intelligenza delle emozioni. Il Mulino, Bologna 2013.
6. Matarazzo O. e Zammuner V. (a cura di). La regolazione delle emozioni. Il Mulino, Bologna 2012.
7. Ledoux J. Il cervello emotivo. Baldini e Castoldi, Milano 2005.
8. Damasio A.R. Emozione e coscienza. Adelphi, Milano 2010.
9. Maturana H.R e Dàvila X. Emozione e linguaggio in educazione e politica. Elèutera, Milano 2015.
10. Miceli M. e Castelfranchi C. Expectancy and Emotion. Oxford University Press, Oxford 2013.
11. D’Amico A.: Intelligenza emotiva e metaemotiva. Il Mulino, Bologna. 2018.

12. 4 articoli scelti fra i seguenti, scaricabili dal link:
http://www.comunicazione.uniroma3.it/it/page/25/_/___22


Castelfranchi C. & Poggi I. (1990): "Blushing as a Discourse: Was Darwin Wrong?". In R.Crozier (Ed.) Shyness and Embarrassment. Perspectives from social Psychology. New York: Cambridge University Press, 1990, pp.230-251.

Poggi I. & Zuccaro V.: “Admiration”. Proceedings of the Workshop AFFINE: Affective Interaction in Natural Environment, Post-conference workshop of ICMI 2008, Chania, Crete, 24 sept. 2008.

Poggi I. & D’Errico F., (2009) “The mental ingredients of Bitterness”. Journal of multimodal user interface. Springer. DOI: 10.1007/s12193-009-0021-9

Poggi I, D’Errico F (2012) Pride and its expression in political debates. In Paglieri F, Tummolini L, Falcone R & Miceli M (eds) The goals of cognition. Festschrift for Cristiano Castelfranchi, London College Publications, London, pp. 221-253; 978-1-84890-094-3.

D’Errico F., Poggi I. (2014) Acidity. Emotional causes, effects, and multimodal communication. In A. Freitas-Magalhães (Ed.), Emotional Expression: The Brain and The Face (Vol.5). Porto: University Fernando Pessoa Press, pp.341-368.

D’Errico Francesca, Poggi Isabella (2016). Social emotions. A challenge for sentiment analysis and User Models. In: D’Errico F. Poggi I. (a cura di): Tkalčič M. De Carolis B. de Gemmis M. Odić A. Košir A., Emotions and Personality in Personalized Services. Models, Evaluation and Applications. vol. Social Emotions. A Challenge for Sentiment Analysis and User Models, Berlin:Springer International Publishing, ISBN: 978-3-319-31411-2, doi: 10.1007/978-3-319-31413-6

Poggi I. e Magno Caldognetto E.: “Il parlato emotivo. Aspetti cognitivi, linguistici e fonetici”. Atti del Convegno Il parlato italiano. Napoli, 12-15 febbraio 2003. Napoli, D’Auria. CdRom, 2004.

Poggi I., Pelachaud, C. & De Carolis B. (2001): “To display or not to display? Towards the architecture of a Reflexive Agent”. Proceedings of the 2nd Workshop on Attitude, “Personality and Emotions in User-adapted Interaction”. User Modeling 2001, Sonthofen (Germany), 13-17 July 2001.

Poggi I., and D’Errico, F. (2018): “Feeling offended”. A Blow to Our Image and Our Social Relationships. Frontiers in Psychology. January 17, 2018. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2017.02221/full




Altri testi d’esame in alternativa a quelli suddetti potranno essere comunicati in bacheca o concordati con la docente.

Introduzione ai principali approcci teorici e costrutti della psicologia sociale. Social Cognition, Socio-Costruzionismo. Cognizione sociale, Identità sociale ed Emozioni sociali. Atteggiamenti, influenza sociale leadership carisma e persuasione. Gruppi, maggioranze e minoranze, conformismo e divergenza. Comportamento aggressivo e prosociale. Relazioni intergruppi. Comunicazione verbale e multimodale nelle relazioni personali, in contesti lavorativi, educativi, mediali.

FREQUENTANTI
1. Hewstone, Stroebe, Jonas, Voci. (2015) Introduzione alla psicologia sociale. Il mulino, Bologna
2. Leone G. (2002) Fare ricerca in psicologia sociale. (primi 3 capitoli)
3. Partecipazione a ricerca eseguita durante il corso + 3 articoli di ricerca su persuasione politica:

• D'Errico F., Poggi I. (2013) Onestà, competenza o dominanza? Valori e discredito nei dibattiti politici, in "Sistemi intelligenti" 3/2012, pp. 455-480, doi: 10.1422/38987
• Poggi I. and D’Errico F. (2010) Dominance in political debates. In A.A. Salah et al. (Eds.): Human Behavior Understanding, LNCS 6219, pp. 163--174. Springer, Heidelberg.
• D’Errico F., Poggi I. (2017) “Humble” Politicians and Their Multimodal Communication. In: Gervasi O. et al. (eds) Computational Science and Its Applications – ICCSA 2017. ICCSA 2017. Lecture Notes in Computer Science, vol 10406. Springer, pp. 705-717

NON FREQUENTANTI
1. Hewstone, Stroebe, Jonas, Voci. (2015) Introduzione alla psicologia sociale. Il mulino, Bologna
2. Leone G. (2002) Fare ricerca in psicologia sociale. (primi 3 capitoli)
3. Un testo a scelta tra i seguenti titoli:

- Castelli. Psicologia sociale cognitiva. Laterza
- Bargh (2018). A tua insaputa. Bollati Boringhieri.

- Mucchi Faina A., Pacilli M.G., Pagliaro S. (2012). L’influenza sociale. Il Mulino, Bologna.
- Haslam Reicher & Platow. 2011. Psicologia del leader. Il mulino
- Campus D. (2017). Lo stile del leader. Il mulino
- Bazerman, (2009). Quanto sei amorale, leadership etica. Sole 24 ORE editore (reperibile mediante acquisto online)
- Domaneschi. (2016). Come non detto. Laterza

- Bentivegna (2002) Politica e nuove tecnologie della comunicazione
- Granieri. (2009). Come la tecnologia ci sta cambiando. Laterza
- Riva. (2012). Psicologia dei nuovi media. Il mulino
- Riva G. (2018). Fake news. Il mulino

- Bocchiaro (2009). Psicologia del male. Laterza
- Voci, A. - Pagotto, L., (2014) Il pregiudizio. Che cosa è, come si riduce.
- Volpato (2017) Deumanizzazione. Come si legittima la violenza. Laterza

- Puggelli. F.R. (2002). L'occulto del linguaggio. Psicologia della pubblicità. Franco angeli
- Chirumbolo A., Di Lorenzi C. (2012). La persuasione pubblicitaria. Carocci
- Gadotti Bernocchi (2015). La pubblicità sociale. Carocci

I caratteri principali del sistema politico italiano (1848-1994). Il modulo intende affrontare, con una lettura di lungo periodo, i caratteri principali del sistema politico italiano dal Risorgimento alla crisi degli anni Ottanta-inizio anni Novanta del '900. Sarà analizzato, nello stesso periodo, anche il rapporto fra stampa e potere politico.

P. Carusi, I partiti politici italiani dall'Unità a oggi, Roma, Ed. Studium, 2015
P. Pombeni (a cura di), Storia dei partiti italiani. Dal 1848 a oggi, Bologna, Il Mulino, 2016
M. Forno, Informazione e potere. Storia del giornalismo italiano, Roma-Bari, Laterza, 2002

Il programma contiene una parte teorica e una parte applicata con utilizzo delle tecnologie informatiche per l'analisi dei dati linguistici.
Per la parte teorica saranno trattati i seguenti temi: classi di parole e informazione lessicale, nozioni di base della semantica e teorie sul significato, struttura in predicato e argomenti (di verbi e nomi), nozioni temporali e aspettuali del verbo, combinazioni di, e interazioni fra, parole, introduzione alle diverse tipologie di corpora esistenti e illustrazione dei loro obiettivi, funzionalità e finalità .
Per la parte applicata, attraverso la strumentazione tecnologica del laboratorio informatico saranno illustrate le metodologie di ricerca dei dati linguistici per l'estrazione di parole, delle combinazioni di parole, e delle loro diverse tipologie, e per la rilevazione della frequenza e della forza associativa delle parole nei corpora messi a disposizione della classe.
La parte applicata sarà condotta dalla dott.ssa Piunno, esperta in tecnologie informatiche e linguistica dei corpora.

1) E. Jezek, Lessico. Classi di parole, strutture, combinazioni, Il Mulino, 2005 o edizioni successive
2) R. Simone, Nuovi fondamenti di linguistica, 2013, McGraw-Hill (capp. 13 e 14 (escluso paragrafo 14.6 pp. 278-281)
3) M. Squartini, Il verbo, Carocci, 2015 (primi 3 capitoli).

Il corso ha l’obiettivo primario di presentare e confrontare le differenti metodologie di analisi del linguaggio giornalistico scritto e trasmesso, considerandone le principali caratteristiche, da quelle testuali a quelle funzionali. Una particolare attenzione è dedicata all’approfondimento del modello di analisi della linguistica cognitiva e dell’analisi dei corpora scritti e parlati.
Programma
Metodi di analisi a cfr.: dall’approccio storico alla critical discourse analysis.
Tipi di testi
Strutture e funzioni
Il livello di retoricità e i parametri di leggibilità
Il modello di analisi della linguistica cognitiva: dal frame alle constructions
I corpora e le nuove tecnologie
La questione del flusso di notizie e della dialogicità del web journalism

Catricalà M. Linguistica e giornalismo, Roma, Aracne 2015.
Croft W- Cruse D. A., La Linguistica Cognitiva, Roma, Carocci 2010.-

Il modulo si propone come corso introduttivo alla sociolinguistica. A questo scopo si presenteranno la collocazione epistemologica della sociolinguistica, con particolare riguardo agli orientamenti correlazionale e interazionale, le sue nozioni fondamentali e gli strumenti di cui si serve.

Berruto, G. – M. Cerruti, (2015), Manuale di sociolinguistica, Torino, UTET
Altri articoli indicati dalla docente a lezione.

Il corso è un’introduzione ad alcuni dei principali temi della filosofia della mente. Nella prima parte, esamineremo alcune teorie della mente contemporanee, con particolare riguardo alle versioni più recenti della teoria funzionalista della mente. Nella seconda parte, analizzeremo una serie di recenti dibattiti intorno alla visione della mente come un meccanismo computazionale realizzato neurobiologicamente e prodotto dall’evoluzione.

M. Di Francesco, M. Marraffa e A. Tomasetta, Introduzione alla filosofia della mente, Carocci, Roma 2017.

Le origini e le questioni aperte dell'intelligenza artificiale
Il corso si occupa di illustrare il modo in cui nasce l'idea dell'intelligenza artificiale in concomitanza con l'avvento dei primi calcolatori. Il termine viene coniato ufficialmente nel 1956, ma già negli anni Quaranta si parlava di macchine dotate di intelligenza.
In particolare il test di Turing che ha suscitato tanto interesse e tanta letteratura è stato proposto da Alan Turing nel 1950. Molti anni sono passati da allora e molte cose sono cambiate nei metodi, nelle tecniche e nelle prospettive che sono state adottate per risolvere alcuni problemi considerati intelligenti.
Attualmente la presenza di tant soft bot, di tanti robot e di tanti strumenti artificiali che attraverso l'uso di algoritmi sembrano esprimere l'intelligenza ci costringono a ripensare il concetto di intelligenza umana e anche quello di macchine intelligenti.
Il fenomeno più interessante è la tendenza dell'uomo ad attribuire alla macchina capacità intelligenti principalmente quando non sa come funzioni esattamente il dispositivo al quale si affida.
Questa dimensione sociale nell'attribuizione di intelligenza era stata colta anche al principio da Alan Turing. Tuttavia tale tendenza rischia di produrre delle conseguenze molto indesiderate per la società. Sappiamo infatti che non tutti padroneggiano l'innovazione, mentre un gruppo molto ristretto di progettisti e programmatori spesso tutti provenienti dallo stesso tipo di università e in larga misura bianchi lavorano e producono prototipi di intelligenza artificiale i cui obiettivi sono nelle manidi poche multinazionali.
Esistono quindi problemi politici, etici e sociali rispetto a come vogliamo applicare gli strumenti dell'innovazione. Non basta innovare, dobbiamo riuscire a costruire degli strumenti che siano equi e servono a far crescere il benessere di tutti gli esseri umani e non solo di una ristretta minoranza.
Il corso si propone di dare gli strumenti per comprendere la dimensione politica e sociale delle scelte tecnologiche intorno agli sviluppi dell'intelligenza artificiale

Somenzi V. Cordeschi R. (1994) La filosofia degli automi, Bollati boringhieri, Torino, pp. 19-203
O'Neil C. (2017) Armi di distruzione Matematica, Bompiani, Milano.
Tegmark M. (2018) Vita 3.0, Raffaello Cortina Ed. Milano.

Esperienze di narrazione nella letteratura contemporanea e nei film.

Testi
A. Mazzarella, La grande rete della scrittura, Bollati Boringhieri, Torino 2008. I.

Calvino, Palomar, Mondadori, Milano 2016.

I. Calvino, Lezioni americane, Mondadori, Milano 2016.

Filmografia
I. Bergman, Il posto delle fragole (1957);

A. e L. Wachowski, Matrix (1999).

Il percorso di questo seminario tende a fornire prima di tutto un metodo. La fotografia non nasce solo dagli occhi, ma dal loro dialogare con la mente e il cuore. E' dunque fondamentale capire come nutrirli, come “addestrarli” a tradurre le storie da raccontare nel modo più onesto possibile. Si intendono fornire tali strumenti di lettura della realtà che preparano alla costruzione del racconto, ma si vuole anche portare una riflessione su come quest’ultimo viene recepito, dunque sull’impatto. Verranno illustrati esempi pratici attinti sia da miei reportage, sia di colleghi illustri. Sarà d’aiuto, per rendere ancora più pratico il percorso, la presenza di alcuni “ospiti” che porteranno la loro esperienza di lavoro e il loro portato di riflessione: da una collega di una testata nazionale esperta nella scelta delle immagini per il quotidiano a una docente di letteratura che affronterà anche quest’anno la provocazione di “Dante fotoreporter?” fornendo altri spunti sulla creazione dell’immaginario e il potere della descrizione. Rifletterò insieme agli studenti sul concetto di verità e menzogna nel fotogiornalismo, attraverso esempi che hanno fatto la storia e quindi sull’etica giornalistica. Non mancheranno infine esercitazioni pratiche, per mettere in gioco quanto appreso e verificare insieme il portato di ogni singolo racconto per immagini e per parole.

- lezioni frontali ma soprattutto riflessioni condivise e dibattute con gli studenti
- proiezione di video e fotografie
- esempi di reportage
- elenco dei fotoreporter di riferimento con cui confrontarsi
- uscite sul campo
- eventuale visita a una mostra di fotogiornalismo
- lista di testi facoltativi per approfondire il percorso

Nel corso verranno fornite dapprima alcune nozioni preliminari di tipo metodologico (validità, attendibilità) e poi verranno presentati e distinti gli approcci qualitativi, quantitativi e quanti-qualitativi nella ricerca psico-sociale.
Per l’approccio qualitativo verranno presentati metodi con bassa intrusività del ricercatore come l’osservazione, l’intervista qualitativa e i focus-group; durante il corso verranno presentate le diverse possibilità di codifica dei dati qualitativi (i.e. carta e matita o semi-automatici). Per l’approccio quantitativo invece verranno presentate le diverse fasi di costruzione di questionari strutturati (i.e. scale di atteggiamento) per il controllo degli effetti distorcenti ma soprattutto come si struttura un esperimento. A tal proposito verranno presentati i diversi disegni sperimentali attraverso casi concreti di studio, fornendo nozioni preliminari di analisi dei dati attraverso l’uso di software come spss. Infine verranno descritte le principali proprietà psicometriche dei test psicologici, accanto all’interpretazione dei punteggi attraverso esempi di test già standardizzati.

1. Gnisci, A.& Pedon, A. (2016). Metodologia della ricerca psicologica, il Mulino.

2. Leone, G. (2003). Fare ricerca in psicologia sociale: problemi teorici e scelte di metodo. GLF editori Laterza.

Per i frequentanti durante il corso potranno essere indicate alternative o sostituzioni per particolari metodi di ricerca d’interesse dello studente.

http://www.r3o.org/laboratori-di-linguaggio-musicale/non-categorizzato/laboratorio-di-linguaggio-musicale

http://www.r3o.org/laboratori-di-linguaggio-musicale/non-categorizzato/laboratorio-di-linguaggio-musicale

Il corso indagherà alcune delle questioni fondamentali della neuroetica e della bioetica, considerando i dibattiti (al confine tra filosofia morale, filosofia del diritto e filosofia della mente) che esse hanno ha generato.

TESTI PER GLI STUDENTI FREQUENTANTI CHE SCRIVERANNO LE DUE RECENSIONI DI FILM E PASSERANNO IL PREAPPELLO FINALE (A lezione il docente indicherà alcune parti di questi testi da cui questo gruppo di studenti sarà esonerato):

1. Ceri, Etica della comunicazione, Il Mulino
2. Lavazza e Sartori (a cura di), Neuroetica, Il Mulino



TESTI PER TUTTI GLI ALTRI STUDENTI (da studiare integralmente)

1. Ceri, Etica della comunicazione, Il Mulino
2. Lavazza e Sartori (a cura di), Neuroetica, Il Mulino
3. Terrell Bynum, "Computer and Communication Ethics", https://plato.stanford.edu/entries/ethics-computer/
4. Roskies, Neuroethics, https://plato.stanford.edu/entries/neuroethics/

Il corso è composto di due parti: nella prima si indaga il dibattito contemporaneo sull'etica della comunicazione, la neuroetica e il neurodiritto; nella seconda si studiano le modalità con cui alcune delle maggiori problematiche etico-scientifiche vengono comunicate in campo cinematografico.

TESTI PER GLI STUDENTI FREQUENTANTI CHE SCRIVERANNO LE DUE RECENSIONI DI FILM E PASSERANNO IL PREAPPELLO FINALE (A lezione il docente indicherà alcune parti di questi testi da cui questo gruppo di studenti sarà esonerato):

1. Ceri, Etica della comunicazione, Il Mulino
2. Lavazza e Sartori (a cura di), Neuroetica, Il Mulino
3. Massarenti, Stramaledettamente logico, Mondadori


TESTI PER TUTTI GLI ALTRI STUDENTI (da studiare integralmente)

1. Ceri, Etica della comunicazione, Il Mulino
2. Lavazza e Sartori (a cura di), Neuroetica, Il Mulino
3. Massarenti, Stramaledettamente logico, Mondadori
4. Terrell Bynum, "Computer and Communication Ethics", https://plato.stanford.edu/entries/ethics-computer/
5. Roskies, Neuroethics, https://plato.stanford.edu/entries/neuroethics/

Approfondimento dei processi psicologici (cognitivi, affettivi e relazionali) implicati nello comunicazione in tutte le sue modalità corporee (parole e frasi, prosodia e intonazione, gesti, espressione facciale, sguardo, contatto fisico, postura, prossemica, musica) e tecnologiche. Analisi e detezione della comunicazione sincera e ingannevole, cooperativa e aggressiva, e suoi usi nell’interazione interpersonale, sul lavoro, nell’educazione, nella politica, nello spettacolo.

Il corso prevede un’attività prevalentemente seminariale e di laboratorio, con materiali forniti di volta in volta per indirizzare e facilitare l’analisi di casi reali. Gli eventuali studenti non frequentanti possono scegliere, da esporre all’esame, uno dei due seguenti programmi alternativi.

Alternativa 1:

A. Rumiati R. e Lotto L. (a cura di). Introduzione alla psicologia della comunicazione. Il Mulino, Bologna 2012.
B. Poggi I.: Le parole del corpo. Introduzione alla comunicazione multimodale. Carocci, Roma 2006.
C. Castelfranchi C. e Poggi I.: Bugie, finzioni, sotterfugi, per una scienza dell’inganno, Carocci, Roma 2012 (Per chi ha già studiato la prima parte, solo i capitoli da 13 alla fine).
D. Tre articoli dal sito:
http://www.comunicazione.uniroma3.it/it/page/25/_/___22

Alternativa 2:

a. Poggi I. Mind, hands, face and body. A goal and belief view of multimodal communication. Jo Weidler, Berlin 2007 (esclusi i capitoli:
8, 9, 10, 12, 16, 20, 23, 26, 32, 38).
b. Castelfranchi C. e Poggi I.: Bugie, finzioni, sotterfugi, per una scienza dell’inganno, Carocci, Roma 2012 (Per chi ha già studiato la prima parte, solo i capitoli da 13 alla fine).
c. Tre articoli dal sito:
http://www.comunicazione.uniroma3.it/it/page/25/_/___22

Il Corso di Neuroscienze Comunicazione e del linguaggio intende introdurre alla comprensione dei correlati neurocognitivi delle competenze comunicative e linguistiche. Dopo aver definito il concetto di competenza, l’attenzione si sposterà sulla competenza comunicativa. In particolare, verranno esplorate le caratteristiche delle competenze comunicative non verbali e verbali. Verranno analizzate le caratteristiche strutturali e cognitive del linguaggio umano mettendo in evidenza le interazioni tra i diversi sistemi cognitivi (ad esempio la memoria, l’attenzione, le funzioni esecutive) e percettivi (ad esempio la percezione visiva o uditiva) e il linguaggio. Verranno inoltre descritti i più recenti modelli cognitivi della produzione e della comprensione del linguaggio avvalendosi dei risultati di studi basati sulle osservazioni di pazienti con disturbi del linguaggio e soggetti sani mediante l’uso di tecniche di neuroimaging.

Marini, A. (2018). Manuale di Neurolinguistica. Nuova Edizione. Carocci
Marini, A. (2016). Che cosa sono le neuroscienze cognitive. Carocci

L’ITALIA NELL’ERA DELLA GLOBALIZZAZIONE: DAGLI ANNI SETTANTA ALLA CRISI DELLA SECONDA REPUBBLICA
Il corso intende prendere in esame il percorso storico dell’Italia negli ultimi decenni, caratterizzati dall’accelerazione subita dai processi di globalizzazione a partire dagli anni Settanta del Novecento. Le vicende politiche, sociali, economiche e culturali dell’Italia dal 1968 alla fine della guerra fredda e alla crisi della Prima Repubblica saranno oggetto di analisi, per poi affrontare i principali nodi interpretativi della Seconda Repubblica. Sarà prestata particolare attenzione alla collocazione dell’Italia nel mondo della globalizzazione e alle interazioni tra le vicende nazionali e i processi di trasformazione a livello globale, nonché al fenomeno dell’immigrazione in Italia.

1. A. Giovagnoli, La Repubblica degli italiani 1946-2016, Laterza, Bari-Roma 2016;
2. V. Castronovo, L’anomalia italiana. Memoria del presente dagli anni Ottanta a oggi, Marsilio, Venezia 2018;
3. M. Colucci, Storia dell’immigrazione straniera in Italia. Dal 1945 ai giorni nostri, Carocci, Roma 2018;
4. Uno a scelta dei due volumi seguenti:
• S. Allievi, G. Della Zuanna, Tutto quello che non vi hanno mai detto sull’immigrazione, Laterza, Bari-Roma 2016;
• Paolo Orrù, Il discorso sulle migrazioni nell'Italia contemporanea. Un'analisi linguistico-discorsiva sulla stampa (2000-2010), Franco Angeli, Milano 2017.

Saranno trattati i seguenti temi:
Linguaggio come comunicazione e azione, concetto di atto linguistico, verbi performativi, principio di cooperazione di Grice, inferenze, implicature, presupposizioni, testo e discorso, deissi, anafora, struttura dell’informazione.

1) C. Caffi, Pragmatica. Sei lezioni, Carocci 2009.
2) C. Andorno, Linguistica testuale, Carocci, 2003 (i primi 3 capp.)

Il corso è finalizzato alla classificazione e descrizione dei testi pubblicitari, fortemente marcati dal punto di vista iconico e pragmatico.
Per questo, il corso è strutturato in tre moduli fondamentali:


Programma
Le interpretazioni: tra apocalittici e integrati
I testi: Classificazioni, strutture e funzioni
La diacronia e le differenze diamesiche: dallo scritto al parlato
Le strategie retoriche: dalla parola al visual e ritorno
La costruzione dell’identità linguistica di una marca e di un prodotto: l’attività di naming tra marchionimi e cataloghi di vendita per corrispondenza

Oltre ad illustrare le più importanti ricerche svolte sulla comunicazione pubblicitaria e a tracciare le diverse metodologie d’analisi messe a punto in ambito linguistico, si prenderanno in esame in particolare due microtesti fondamentali del discorso pubblicitario: il marchio e la didascalia dei cataloghi di vendita per corrispondenza.

Baldini M. Il linguaggio pubblicitario.Fantaparole, Roma, Armando, 1996.
Capozzi M.R. Il linguagio della pubblicità, Milano, Franco Angeli.
Catricalà M. One thousand and one ways of reading a brand, , in press.

Il corso è una introduzione alla neuroscienza cognitiva clinica. Intorno alla metà degli anni 1980 la neuroscienza cognitiva iniziò a influenzare la psichiatria, la quale, fino ad allora, era stata assai poco partecipe della rivoluzione cognitivista. Tra i primi esemplari di una psichiatria ispirata alla neuroscienza cognitiva possiamo citare l’ipotesi secondo cui l’insufficiente comprensione delle menti altrui riscontrabile in pazienti portatori di disturbi dello spettro autistico sarebbe riconducibile alla compromissione di meccanismi deputati alla mentalizzazione; la definizione della schizofrenia come “autismo a tarda insorgenza”; la spiegazione neuropsicologica di alcuni deliri da errata identificazione; e infine la spiegazione delle condotte psicopatiche come l’esito dell’assenza o del malfunzionamento di un “meccanismo di inibizione della violenza”. Alla luce di questi contributi pionieristici, alcuni studiosi cominciarono a nutrire la speranza che fosse giunto infine il momento in cui la psichiatria avrebbe smesso di fare esclusivo affidamento sulle categorie basate sui segni e i sintomi , per prendere l’assetto di una neuroscienza cognitiva clinica, vale a dire, un programma di ricerca che definisce i disturbi psichiatrici come disfunzioni di meccanismi neurocognitivi.

Per i frequentanti:
materiali forniti durante il corso.

Per i non frequentanti:
M. Marraffa e C. Meini, L’identità personale, Carocci, Roma 2016.
P. Fonagy, G. Gergely, E.L. Jurist, M. Target, Regolazione affettiva, mentalizzazione e sviluppo del sé, Cortina, Milano 2005 (solo capp. 1, 3, 4 e 7).

Il corso approfondirà il rapporto tra letteratura, filosofia e politica nel pensiero di Gilles Deleuze.

G. Deleuze, Marcel Proust e i segni, Einaudi, Torino.
G. Deleuze, Kafka. Per una letteratura minore, Quodlibet, Macerata.
G. Deleuze, C. Parnet, Conversazioni, Ombre corte, Verona
G. Deleuze, F. Guattari, Mille piani. Capitalismo e schizofrenia, 1980, in particolare Introduzione: Rizoma e 4. 20 novembre 1923. Postulati della linguistica, qualsiasi edizione.

Lettura di un romanzo a scelta tra:
F. Kafka, Il processo, qualsiasi edizione.
M. Proust, Dalla parte di Swann, qualsiasi edizione.
M. Proust, Il tempo ritrovato, qualsiasi edizione.

Visione di un film a scelta tra:
O. Welles, Il processo.
R. Ruiz, Il tempo ritrovato.
C. Akerman, La captive.

Nel corso si discute il tema della facoltà di linguaggio prendendo in esame i modelli interpretativi oggi prevalenti nelle scienze cognitive. In ottica evoluzionistica che tiene conto dei risultati empirici provenienti dalla psicologia cognitiva, dall'etologia cognitiva e dalle neuroscienze, si affronta il tema del fondamento biocognitivo del linguaggio e di come questo abbia rilevanza ai fini dello studio della natura umana.

Programma per chi sostiene l'esame da 12 cfu

Libri obbligatori:
- Ferretti F., 2015, La facoltà di linguaggio. Determinanti biologiche e variabilità culturale. Carocci, Roma.
- Scott-Phillips, 2017, Dì quello che hai in mente. Le origini della comunicazione umana, Carocci, Roma

Due a scelta tra:
- Berwick R., Chomsky N., 2016, Perché solo noi: Linguaggio ed evoluzione, Bollati Boringhieri, Torino.
- Caruana F., Borghi A., 2016, Il cervello in azione, Il Mulino, Bologna.
- Chiera A., 2015, Appesi a un filo. La comunicazione in bilico tra comprensione e fraintendimento, Le Lettere, Firenze.
- Donald M., 2011, Evoluzione della mente. Per una teoria darwiniana della coscienza. Bollati Boringhieri, Torino.
- Ferretti F. (in stampa), Linguaggio e narrazione, Carocci, Roma (TESTO IN USCITA NEL MESE DI MARZO 2019).

Il corso affronta il tema delle patologie del linguaggio con particolare attenzione ai deficit che coinvolgono la sfera della comunicazione discorsiva e conversazionale. Tra i casi presi in esame, ampio spazio è riservato alla discussione dei deficit comunicativi che caratterizzano patologie quali l'autismo, la schizofrenia, il trauma cranico. In casi del genere, così come in molte patologie neuropsicologiche e psicopatologiche, i problemi comunicativi riguardano prevalentemente le relazioni tra frasi sul piano del discorso e dipendono da deficit che coinvolgono primariamente la sfera cognitiva, piuttosto che la dimensione specificatamente linguistica. Lo studio delle patologie del discorso diventa, così, modo particolarmente proficuo per indagare una questione più generale estremamente rilevante da un punto di vista teorico: i rapporti tra linguaggio e cognizione.

***Il corso sarà erogato nel secondo semestre 2018-2019***

**Si specifica che ai fini dell'esame finale non c'è differenza tra frequentanti e non frequentanti relativamente ai libri di testo da studiare, vale a dire: studenti frequentanti e studenti non frequentanti hanno lo stesso programma (in totale due libri). Si prega gentilmente di non inviare email alla docente chiedendo conferma a riguardo**

Testo obbligatorio:

- Adornetti I., 2018, Patologie del linguaggio e della comunicazione. Carocci, Roma

Un testo a scelta tra:

- Adornetti I., a cura di, 2015, Pragmatica del discorso e della conversazione, Corisco, Roma-Messina.
- Bambini V., 2017, Il cervello pragmatico, Carocci (Le Bussole), Roma.
- Surian, L., 2002, Autismo. Indagini sullo sviluppo mentale, Laterza, Roma-Bari.

Saperi urbani
Il modulo intende mettere a tema il rapporto tra lo spazio urbano e le forme di appartenenza che tale rapporto ha prodotto e generato. Oggi, quando la forma moderna della cittadinanza sta conoscendo una profonda crisi e la sua stessa dimensione giuridica sta assumendo forme di sempre maggiore complessità, ci si interroga sulla capacità delle città e degli spazi urbani di produrre cittadinanza. Il modulo mira dunque ad aggiornare i concetti che finora hanno definito il rapporto tra città e cittadinanza e, nel caso, a proporre nuovi concetti e nuove categorie. Saranno messi a disposizione strumenti filosofici, politici, giuridici, sociologici, geografici, urbanistici – affrontati attraverso un approccio comparativo degli usi e significati attribuiti dalle varie discipline - al fine di costruire alcuni lemmi – in forma scritta e/o visuale - che confluiranno in un dizionario dei saperi urbani.

Calendario 2019 - dove non specificato, la lezione si svolge in Aula Verra

1 marzo -
15:00-17:00 Claudio Cerreti (Aula 17), Topos //

8 marzo
14-16.30 Graziano Graziani, Ipertopie //

15 marzo
14-16.30 Tiziana Villani, Eterotopia //

22 marzo
14-16.30 Paolo Giaccaria, Topos //

29 marzo
14-16.30 Paolo D’Angelo, Per topia //

5 aprile
14-19.00 Casa d’argilla, Distopia

12 aprile
14-16.30 Corrado Dottori, Metatopia //

La bibliografia verrà pubblicata all'inizio del corso.
Vedi: http://www.master-territorio-environment.it/cittadinanza/

Parte generale. La teoria freudiana dell’inconscio. Processo primario e processo secondario. Logica e bilogica. I linguaggi dell’inconscio: sogno, atto mancato, sintomo e motto di spirito. Linguaggio significante e linguaggio comunicante. I fattori della comunicazione. L’inconscio cognitivo.

Parte specifica. Analogie e differenze tra il linguaggio dell’inconscio e i linguaggi della cultura. L’umorismo come processo terziario. Le teorie freudiane dell’arte, della letteratura e della religione. Il concetto di verità storica in Freud. Ebraismo e Cristianesimo nel pensiero di Freud. La dialettica dell’antisemitismo e del razzismo nel pensiero di Freud. Sviluppi della ricerca psicoanalitica in ambito estetico e religioso. Psicoanalisi e critica testuale. Psicoanalisi dell’esperienza religiosa ed estetica.

Freud S. Il disagio della civiltà. In Opere complete, Bollati Boringhieri.
Freud S. L'umorismo. In Opere complete, Bollati Boringhieri.
Freud S. Il motto di spirito. In Opere complete, Bollati Boringhieri.
Meghnagi, S. Interpretare Freud, Venezia, Marsilio, 2003.


Seminario su Trauma psichico e memoria.

studio dei linguaggi formali in rapporto ai modelli di calcolo

note del corso a cura del docente

Il corso si propone di affrontare le relazioni tra tecnologia, scienza e filosofia
La filosofia della tecnologia è una disciplina relativamente recente che si occupa di affrontare i rapporti tra tecnologia, conoscenza e società.
Il corso si propone di rispondere alle seguenti domande: che cos’è la tecnologia? È possibile pensare alla scienza senza includere una riflessione sulla tecnologia? Quali sono i rapporti tra società e tecnologia? Quali sono i cambiamenti degli stili di vita con l’introduzione delle tecnologie? È possibile considerare la tecnologia come neutrale rispetto a valori e ideologie?
La tecnologia ha un impatto sulla scienza e sulla costruzione della conoscenza in generale, ma anche sulla definizione stessa della società e del suo funzionamento. Gli artefatti tecnici producono cambiamenti sulla società e sono a loro volta influenzati da scelte sociali, vincoli politici e investimenti economici.
In questo corso si mostrerà che la filosofia della tecnologia è una parte importante della filosofia stessa in quanto la filosofia è una ricerca di comprensione e di trasformazione del presente che non può ignorare l’importanza della tecnologia per la conoscenza e la società.
La tecnologia è costruita da progetti e standard sui quali la società non può intervenire direttamente, ma una volta in uso, gli oggetti tecnici hanno conseguenze sul funzionamento di tutte le pratiche sociali, comprese quelle epistemologiche.

Parini E. G. e Pellegrino G. (2009) (a cura di) S come scienza T come tecnica e riflessione sociologica, Liguori Ed., Milano, pp. 120-264.
Meldolesi A. (2017) E l'uomo creò l'uomo. Crispr e la rivoluzione dell'editing genomico, Bollati Boringhieri, Torino.
Stiegler B.(2015) Platone digitale, Mimesis, Milano.

http://www.comunicazione.uniroma3.it/it/teaching/484

Testi:

· Keith Oatley, Breve storia delle emozioni, Il mulino, Bologna, 2015 (capitoli: 1, 2, 3, 4, 7)

· Ian Plamper, Storia delle emozioni, Il Mulino, Bologna, 2018 (capitolo 3)

· Stefano Canali e Luca Pani, Emozioni e malattia. Dall'evoluzione biologica al tramonto del pensiero psicosomatico. Bruno Mondadori, 2003 (capitoli: 1, 2, 3, 5, 6, 7).

· Dispense e altri materiali forniti dal docente

Letture suggerite:

· Thomas Dixon, From Passions to Emotions: The Creation of a Secular Psychological Category. Cambridge University Press, 2003.

· Robert C. Solomon, What is an emotion? Classic and contemporary readings. Oxford University Press, 2003

· Eliot Hearst (a cura di) Cento anni di psicologia sperimentale. Vol. 3: Motivazione ed emozione. Psicologia sociale. Psicopatologia, Il Mulino, 1990 (capitolo su storia delle emozioni)

Letteratura italiana e fotografia

a) Silvia Albertazzi, Letteratura e fotografia, Roma, Carocci, 2017

b) Fototesti. Letteratura e cultura visuale, a cura di Michele Cometa e Roberta Coglitore, Macerata, Quodlibet, 2016

c) più un autore a scelta fra:

Elio Vittorini, Conversazione in Sicilia [1941], edizione illustrata dall’autore a cura di Maria Rizzarelli, Milano, RCS, 2007

Gianni Celati, Il chiodo in testa [1974] e La bottega dei mimi [1977], in Id., Animazioni e incantamenti, a cura di Nunzia Palmieri, Roma, L’orma, 2017 + Verso la foce [1984], Milano, Feltrinelli, 2011

Pier Paolo Pasolini, La Divina Mimesis [1975], Milano, Mondadori, 2006

Nanni Balestrini, Blackout [1980], in Id., Poesie complete volume secondo, Roma, DeriveApprodi, 2016

Lalla Romano, Nuovo romanzo di figure [1986], Torino, Einaudi, 1997

d) più un autore a scelta fra:

Tommaso Pincio, Lo spazio sfinito [2000], Roma, minimum fax, 2010

Sara Ventroni, Nel Gasometro, Firenze, Le Lettere, 2006 + Ead., La sommersione, Torino, Aragno, 2016

Walter Siti, Autopsia dell’ossessione, Milano, Mondadori, 2010

Antonella Anedda, La vita dei dettagli, Roma, Donzelli, 2009

Giorgio Falco e Sabrina Ragucci, Condominio Oltremare, Roma, L’orma, 2014

Giorgio Agamben, Autoritratto nello studio, Roma, nottetempo, 2017

Michele Mari, Leggenda privata, Torino, Einaudi, 2017

e) per una contestualizzazione dei testi nella storia letteraria del Novecento:

Giulio Ferroni, Storia della letteratura italiana, vol. IV: Il Novecento e il nuovo millennio, Milano, Mondadori Università, 2012; e/o La terra della prosa. Narratori italiani degli anni zero (1999-2014), a cura di Andrea Cortellessa, Roma, L’orma, 2014

Una serie di incontri dedicati a parole chiave del femminismo dagli anni Settanta a oggi.

I mutamenti sociali e culturali dell’ultimo trentennio del XX secolo hanno registrato la presenza delle donne nella sfera pubblica, una forza che si è espressa nella storia e nelle diverse culture, con andamento alterno. Se questi mutamenti non sono presi in carico in termini di visione, di epistemologia – come pensiero, linguaggio, pratica di relazione – si impoverisce la portata del cambiamento stesso: donne e uomini rischiano di perdere l’apertura dello sguardo e dell’esperienza.

Il modulo si propone di offrire strumenti elementari e fondamentali per affrontare sia le retoriche sia le analisi più avanzate del contemporaneo. Intervenendo su una lacuna della formazione accademica, ma anche sulla discontinuità nella memoria delle lotte e dei saperi prodotti dalle donne, l’iniziativa si rivolge a chi desidera apprendere, aggiornarsi, discutere, disporre di strumenti per l’azione.

CALENDARIO 2019 - i venerdì, dalle 14 alle 16.30 in aula 18
- si prega di iscrivere il proprio nome nel file a questo link:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1G9ba4I6qGhOExk63hZaFWNOr20PLknWjBnAS5os3DYo/edit?usp=sharing

E successivamente iscriversi al gruppo facebook riservato "Laboratorio Lineamenti 2019 - Università Roma Tre" - https://www.facebook.com/groups/754777334891781/




1 marzo – Che cosa è: Femminismo
Con Federica Giardini, Federica Castelli

8 marzo – Che cosa è: Azione – iniziativa di partecipazione alla giornata dell’8 marzo

15 marzo – Che cosa è: Esclusione
Anna Simone: Dall’esclusione all’inclusione differenziale.
Ilaria Boiano: Il diritto dell’immigrazione e la produzione di esclusione

22 marzo – Che cosa è: Stereotipo
Elisa Giomi, Francesca Lopez

29 marzo – Che cosa è: Colonialismo
Alessandra Chiricosta, Serena Fiorletta

5 aprile – Che cosa è: Immaginazione
Ilenia Caleo, Isabella Pinto

12 aprile – Che cosa è: Forza
Alessandra Chiricosta

Alcune letture introduttive raccomandate:
- A. Cavarero, F. Restaino, Le filosofie femministe, Mondadori, Milano 2002; Il pensiero femminista. Un approccio teorico, 78-115.
- A. Rossi Doria, “Ipotesi per una storia del neofemminismo italiano” In Dare forma al silenzio. Scritti di storia politica delle donne, Viella, Roma 2007, pp. 243-265.
Libreria delle donne di Milano, Non credere di avere dei diritti, Rosenberg & Sellier 1987
J. Scott, Il “genere”: un utile categoria di analisi storica In "Rivista di storia contemporanea", n. 4, 1987
(http://www.iaphitalia.org/wp-content/uploads/2015/03/scoti.pdf)

Bibliografia suddivisa per lezioni


Femminismo
A. Davis, Donne, razza e classe, Alegre 2018
O. De Gouges, Dichiarazione dei diritti delle donne e delle cittadine - Consultabile al sito: https://archiviomarini.sp.unipi.it/589/1/decla.pdf
F. Giardini, Politica dei corpi sessuati - Scaricabile al sito: https://www.academia.edu/1887584/Politica_dei_corpi_sessuati
F. Giardini, La differenza sessuale tra pensiero e teoria - Scaricabile al sito: https://www.academia.edu/1477605/La_differenza_sessuale_tra_pensiero_e_teoria
F. Giardini, Simone de Beauvoir. Il secondo sesso, un’introduzione - Scaricabile al sito: https://www.academia.edu/2453359/Simone_de_Beauvoir_Il_secondo_sesso._Introduzione
Rivolta Femminile, Manifesto di Rivolta Femminile, Rivolta femminile, 1970 - Consultabile al sito: https://www.internazionale.it/notizie/2017/03/08/manifesto-di-rivolta-femminile
Non una di Meno, Piano femminista contro la violenza maschile sulle donne e la violenza di genere Scaricabile al sito: https://nonunadimeno.files.wordpress.com/2017/11/abbiamo_un_piano.pdf

Esclusione
A. Simone, Sessismo Democratico. L'uso strumentale delle donne nel neoliberismo (Mimesis 2012) Scaricabile al sito: https://www.academia.edu/5474189/Sessismo_democratico._Luso_strumentale_delle_donne_nel_neoliberismo
A. Simone, I talenti delle donne (Einaudi 2014).
A. Simone, La società della prestazione (Ediesse 2017)

Stereotipo
M. Buonanno, Il prisma dei generi, immagini di donne in TV (FrancoAngeli, 2014)
L. Corradi, Specchio delle sue brame (Ediesse 2012)
E. Giomi, Quaderno di appunti di Gender e Media (Pigreco, 2015)

Colonialismo
Chandra Talpade Mohanty, Femminismo senza frontiere, Ombre Corte, 2012
Trinh Thi Minh Ha, Woman, Native, Other. Writing Postcoloniality and Feminism, Indiana University Press 1989
A. Chiricosta, Filosofia Interculturale e Valori Asiatici O-barra- O


Immaginazione
R. Braidotti, Trasposizioni. Sull’etica nomade, Luca Sossella Editore, Roma 2008, pp. 167-205.
M. Gatens, G. Lloyd, Collective Imaginings. Spinoza, Past and Present, Routledge, London and New York 1999, pp. 65-69.

Forza
F. Giardini, a cura di, Sensibili Guerriere. Sulla forza femminile, Iacobelli 2011
A. Chiricosta “Mulier, Femina, Virgo, Virago”, Babelonline, 1/2 2016 (disponibile on line)
A. Chiricosta “Marzialista postumana. Una praticante di Taijiquan legge Il Postumano di Rosi Braidotti” DWF, Rome, n.2/ 2014
A. Chiricosta: "Corpi di Forza. Una lettura interculturale, femminista, marzialista della violenza di genere"

Il laboratorio affronta le questioni relative al territorio e alla città. La storia di parole cardinali quali città, comunità, habitat, natura, territorio, paesaggio, progetto, sarà presentata, discussa e aggiornata, a partire dai diversi saperi che ne hanno trattato: dalla filosofia all’arte, dalla teoria politica alla sociologia, dalla storia e geografia all’urbanistica e architettura, dal diritto all’economia, dall’ecologia politica alla comunicazione.

Un primo riferimento ai testi è disponibile a questo link:
http://www.master-territorio-environment.it/testi/

Nel corso si discute il tema della facoltà di linguaggio prendendo in esame i modelli interpretativi oggi prevalenti nelle scienze cognitive. In ottica evoluzionistica che tiene conto dei risultati empirici provenienti dalla psicologia cognitiva, dall'etologia cognitiva e dalle neuroscienze, si affronta il tema del fondamento biocognitivo del linguaggio e di come questo abbia rilevanza ai fini dello studio della natura umana.

Programma per chi sostiene l'esame da 6 cfu

- Ferretti F., 2015, La facoltà di linguaggio. Determinanti biologiche e variabilità culturale. Carocci, Roma.
- Scott-Phillips, 2017, Dì quello che hai in mente. Le origini della comunicazione umana, Carocci, Roma

Struttura e funzioni del sistema nervoso- Metodi d'indagine;
Correlati neurali di processi emotivi, cognitivi e sociali: Riconoscimento degli oggetti e dei volti, Memoria e apprendimento, Emozioni, Controllo cognitivo, Azione- Neuroni specchio, Empatia, Cognizione Sociale-Teoria della Mente;
Progettazione e costruzione di una prova sperimentale, Registrazione e analisi dati elettroencefalografici (EEG), Interpretazione dei dati e discussione articoli scientifici.

Gazzaniga, Ivry & Mangun (2015). Neuroscienze Cognitive. Zanichelli (Capp. 2, 3, 6, 8, 9, 10, 12, 13);
Articoli scientifici e materiale discusso a lezione

RUSSIA, OVVERO UN IMPERO
Il corso intende esaminare come la dimensione imperiale abbia costituito un elemento di continuità nella storia della Russia in età contemporanea pur nelle radicali trasformazioni che essa ha subito. L’analisi delle caratteristiche specifiche del modello imperiale russo sarà accompagnata dall’esame delle diverse forme che esso ha acquisito e delle differenti politiche che lo hanno governato tra Ottocento e Novecento, dall’Impero russo all’Unione Sovietica fino alla Federazione Russa. La questione nazionale, la dimensione spaziale, le forme del potere, la politica internazionale e le visioni geopolitiche saranno oggetto di approfondimento. Sarà dedicata attenzione anche alle diverse ideologie dell’impero.

1. Andrea Graziosi, L’Unione Sovietica 1914-1991, Bologna, il Mulino, 2011;
2. Andreas Kappeler, La Russia. Storia di un impero multietnico, Roma, Edizioni Lavoro, 2006.